作者:佚名       来源于:家长学院

本文结构鲜明,“总——分——总”的结构使文章顺序一目了然。然而对于演讲稿,学生是陌生的,所以在第一课时教学时我就向学生讲授了演讲稿的特点:真实性、礼仪性和鼓动性,内容贴近生活,必须讲真话,带有强烈的情感。语言规范,明白易懂。并很快帮助学生理清了自然段。

课文条理清晰,重点部分的语言形式基本雷同,于是,第二课时,我请学生按照“问什么,为什么问,提出希望”把每一问分成三层。学生边读书边分层,很容易就做到了,对几个自然段的语言形式感觉很清晰。所以,在集体交流的过程中,一切都挺顺的。但是对于文章中的几个句子的理解似乎有难度,如“科学合理的生活和作息”、“学问是一切前进活力的源泉”等,在教学中我通过引导学生联系生活实际来谈谈,学生的回答还是比较广泛的。

本文有一个鲜明的主题——“每天四问”,文中的“四问”结构相同,这给了我一个启发,让我沿着这个思路,设计了一个写话练习:除了陶校长的四问,我们还可以问一问自己什么?仿照文章的写作方法,尝试续写一段,你打算问自己什么?学生的积极性很高,谈到了很多:运动、自信、作业、宽容等,怎样才能使学生不辜负陶校长的殷切希望,让演讲的精神真正落实到学生的行动中去呢?我要求学生养成这样一种习惯——从今天开始,就这样多问问自己,要实事求是,说真话。总之,要努力像陶校长所说的,学做“真人”。




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