作者:佚名       来源于:家长学院

《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性,字里行间都流露出作者对松鼠的喜爱之情。我初次读松鼠这篇课文的时候,也被作者对它的喜爱所感染了,随之也把这种激情带入了我的课堂中。

在教授这节课前,我认真分析了课文,查了一些相关的资料,同时也怕预设的课堂出现以外的问提问。通过本节阅读教学,感触很多。同时有许多在阅读课堂中的困惑也随之在我的课堂中体现了。所以对这节课进行一下自我反思。

这节课我把语文教学和写作结合在了一起,在阅读中随时教授点拨学生写作技巧,并随时抓住重点词语进行语言训练,在训练中要求学生说完整话,有助于在写文章时的完整性。在课堂中也出现了几个值得我在以后教学中需要注意的几个地方:

1)体现读的价值  在第二课时中,重要的是阅读,所以就应该多体现读的过程。虽然在课堂上也读了,并让学生带着问题去读,但读的还不够,应该在理解了词语与课文之后,再回过头来,让学生再读,通过不同的朗读方式,在读中感悟,回味,体会松鼠的可爱。要以读代讲,俗话说“故书不厌百回读,熟读深思子自知”,学生是聪明的,这个地方就是老师去引导的过程,而不是限制他思考的过程。(改进:让学生通过默读,同桌读,带着动作读等多种形式去理解课文)

2)评价要及时  评价在课堂中占据主要地位的,往往课堂上几句精彩的评价会是这节课的一个个亮点的呈现。而在这节课的教学中,我却没有把握好评价的时机,如学生在回答“如果文中没有它们,而用松鼠和食物替代,这样好么?”的问题时,学生马上就回答“这样会使文章重复”,这时我应该及时的去对他的回答做以肯定,比如“你说的太好了或者你回答的真精彩等等”,一是可以肯定他的回答,同时其他同学也纠正了自己的错误想法。(改进:评价要做到语言精彩,评价方式多样,做到及时表扬及时纠正。)

3)适时的放手   本篇课文对于松鼠的生活习性描写,以三部分来体现的,每一部分都有着相同的教学方式。这样做既单调又限制了孩子的发展空间。如学习松鼠活动时,根据找关键词语——》并找出相应的句子——》读句子理解这是一只怎样的小松鼠 的顺序进行的。而其他的生活习性大可以放手让孩子去自己学习,可以在学习前找出共同的学习方法,然后小组共同学习。因为教学时刻为孩子的发展服务,教会的不仅是知识,而是教会他们学习的方法。让我想起了那句“授之鱼不如授之以渔”。(改进:该放时就放手,让孩子大胆的去学,在教授的方法外,拓展新的学习方法)

4)体会合作学习   教学中就应有适当的小组合作学习,而在我的课堂中几乎没有体现,合作学习是必要的,不用多,但是需要精心的去设计合作的重点,从而体现合作的价值。

5)重点词语的理解    在教学中,我让学生找出体现松鼠灵活特点的词语,学生找的很准确,但是不一定他们真的理解了词语在句子中的含义,还是应该把词语再带入具体的语言环境中,让学生从读中感悟其含义。

6)孩子积极性的调动   本节课中,我也明显感觉孩子没有第一课时的活跃,真的如其他老师所说的,第二可是重点是分析,理解,需要学生动脑,有的学生可能怕说错,有的是想到但表达不出,所以会显得稍有些沉闷。虽然在课堂上设计了几个小环节让学生活跃起来。如“学一学松鼠吃东西时的样子”“看一看影片中的小松鼠是怎样吃东西的”等等,但是在活跃过后依然如旧,所以这也是我一直困惑的,正在试着找寻新的解决方案。

通过反思,使我对阅读教学有了更近一步了解,我会在以后的教学中,不断实践,不断改进我的教学方法,让我的课堂教学更加的成熟。




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