作者:佚名       来源于:家长学院

《三个小伙伴》这篇课文主要讲小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。在栽树的过程中,它们各自发挥优点,密切合作,最后完成了任务。根据教材的特点和该年级的教学要求,我把本课教学目标定位于以下几点:1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.理解课文,懂得在遇到困难的时候,大家要密切配合,才干把事情作好的道理。3.理解由生字组成的词语,识记9个生字,认识5个绿线内的词语。

根据教材特点和同学实际,我确定的教学重点是:有感情地朗读课文,懂得道理。教学难点是:感悟课文、读背和识字。本文的公开课教案,我力争让同学在体验、感悟中实践听、说、读、写、想和演的综合能力,把书本知识和生活世界沟通起来,为同学的发展奠定了良好的基础。同时,培养了同学发现美、感受快乐和发明生活的能力。我在教学中注意了以下教学战略的实施:

一.以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读、以演练读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不时内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励同学自读自悟,防止老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主 ,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让同学自读自悟、边读边想、相互讨论、边读边演中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。这节课我采取了选择读、自身读、指导读、同桌互相读、竞赛读、小组读、游戏读等读的方式。充沛体现“以读为本”的内涵。

二.情境的创设在语文教学,尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。同学对课文叙述的一切,只有在情境中调动起同学的各路感官,让他们在情境中积极地观察、感受、操作,才干实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中,我在情境的创设上注意以下几点:

1.以生活体验情境。这节课要让同学充沛体会三个小伙伴一起合作,才干种好树。课前,我让同学和几个同学一起种过花。同学当时已经有了合作的感受。这样,同学获得的体验能够很好地协助他们理解和感受课文。

2.以扮演感受情境。教学中,在充沛理解和朗读课文的基础上,通过扮演对小动物的每一个动作有了初步的感知。最后师生带着头饰扮演课文描叙的情景,这就促使同学进行角色转换,带着“小伙伴”完成任务的真切感受去理解课文,对课文中的角色必定发生亲切感,很自然的加深了内心体验。同学的兴趣很浓,思维很活跃,扮演和朗读都挺到位。

三.背诵是积累情感的基础,也是语感形成的有利条件,这节课我能注意把背诵贯彻于教学之中是较为可取的。

四.遗憾之处:

1第二课时中,我让同学书写的时间太少了,还应该设计一些书写的东西。

2.教学调控不够灵活有效,教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。

“课堂教学是一门遗憾的艺 术”只有不时有遗憾才会不时有新的起点。我相信我以后会在教学中吸取更多的经验,取得更好的成果的。

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