作者:佚名       来源于:家长学院

一、给下列加黑字注音:

教诲( ) 瞥见( ) 畸形( )

诘责( ) 解剖( ) 不逊( )

寓居( ) 芦荟( ) 杳无消息( )

陌生( ) 挟着( ) 匿名( )

二、给下列多音字注音:

喝( )采 为( )难( ) 血( )管

倒( )霉 系( )住 深恶( )痛疾

食宿( ) 声调( ) 邮差( )

照相( ) 收藏( ) 烟尘斗乱( )

三、先解释加黑字的意思,再解词。

1.油光可鉴──

2.抑扬顿挫──

3.模胡──

4.掌故──

5.匿名──

6.诘责──

7.凄然──

8.杳无消息──

9.适值──

四、分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法,分别讲讲它们的意思。

1 也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

标致──

2 问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”

精通时事──

3 日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。

爱国青年──

五、找出下列各句中的副词,用.标出,说说它们对表达意思的作用。

1.东京无非是这样。

作用:

2.在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。

作用:

3.终于这流言消灭了。

作用:

六、给下列句子选择正确的义项:

1 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。( )

A 介绍浙江缺少大白菜,北京缺少芦荟。

B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。

C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。

D 用比喻的方法,写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”,表达了一个弱国国民的心酸和隐痛,反映了作者忧国忧民的思想。

2 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。( )

A.作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,日本爱国青年看不起中国人是有理由的。

B.作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,只能忍受日本爱国青年的蔑视。

C.作者认为中国是弱国,弱国的学生能力差,因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。

D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻,用两层荒谬的推理,表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。

3 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了。

A 每当想到藤野先生的严厉、严慎,就不得不努力写作。

B 每当看到藤野先生的照片,就想起先生的希望与教诲,便从中得到鼓舞,英勇地去战斗。

C 每当看到藤野先生的照片,就回忆起先生对自己的关心和爱护,不好意思不努力写作。

D 藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作,同“正人君子”之流斗争。

七、判断下列句子的主干提取得是否正确,正确的在( )内打“√”。

1 他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。

主干:照相挂在东墙上,书桌对面。( )

2 在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。

主干:他是一个。( )

3 他对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国。

主干:希望是为中国。( )

4 他的性格在我的眼里和心里是伟大的。

主干:性格是伟大的。( )

5 这样的一直到现在,我竟没有寄过一封信和一张照片。

主干:我没有寄过信。( )

八、选出下列句中的单句,用符号法分析成分。

1 但不知怎地,我总还时时记起他。

2 从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲义。

3 将走的前几天,他叫我到他家里去。

4 仙台是一个市镇,并不大。

5 我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩。

6 他们的翻译和研究新的医学,并不比中国早。

7 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。

8 我当时虽然觉得圈得可笑,但是毫不介意。

9 学年试验完毕之后,我便到东京玩了一个夏天。

10 这回藤野先生所担任的功课,是解剖实习和局部解剖学。

九、改正下列复句分层和层间关系的错误:

1 中国是弱国,│因果所以中国人当然是低能儿,‖并列分数在60分以上,‖条件便不是自己的能力了。

2 我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,│转折然而好意难却,‖条件也只得别寻相宜的住处了。

3 有几个和我熟识的同学也很不平,‖并列一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,│递进发表出来。

十、结合课文内容回答问题:

1 填表:我和藤野先生的交往

2 什么事件使鲁迅的思想发生了变化?发生了什么样的变化?这变化表现了鲁迅什么思想感情?

3 告别藤野先生后,鲁迅是如何怀念他的?

阅读

一、解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的……。”

1 这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写?

2 这段文字对藤野先生的描写是正面描写?还是侧面描写?

3 从这段描写中,可以看出藤野先生是个怎样的人?

4 文中省略号的意义是( );冒号引号表示的意义是( )。

5 “缓慢”修饰声调的 ,“顿挫”修饰了声调的 。

二、①但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。②有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。③他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。

1 ①句、③句中各表达了作者对藤野先生的什么感情?

答案:

基础知识

一、huì piē jī jié pōu xùn yù huì yǎo mò xié nì

二、hè wéi nán xuè dào jì wù sù diào chāi xiàng cáng dǒu

三、

1 鉴,原意是镜子,这里作动词用。这里是说头发上擦油,梳得很光亮,可当镜子照。

2 声音低和高。形容声音高低转折和谐悦耳。

3 这里指马虎、不讲究。

4 关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。

5 隐藏。不具名或隐匿真名。

6 质问。质问并责备。

7 形容悲伤难过的样子。

8 远得不见踪影,毫无消息。

9 遇到。正好遇到。

四、1 反语。漂亮,这里讽刺清国留学生的丑态。

2 反语。这是讽刺的说法,指出这些人“精通”的“时事”,其实是一些无聊的事。

3 反语。指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大,盲目忠君、思想狭隘的青年。

五、1 无非。揭示东京没有什么特别的,批判清国留学生崇洋媚外思想,表达作者的失望。

2 最 指出程度深,表达“我”对藤野先生的崇敬热爱。

3 终于 表现鲁迅为维护民族尊严而斗争的精神和对日本“爱国青年”的愤慨。

六、1 D 2 D 3 B

七、2 (√) 4 (√)

八、1.[但……的],我‖[总……时]记起他。

3.[将……天],他‖叫我到他家里去。

6.(他们)的翻译和研究新的医学,‖[并不][比中国]早。

9.[学年……之后],我‖[便]到东京玩了一夏天。

10.(这……担任)的功课是‖解……学。

九、1 弱国‖因果低能儿│因果以上‖假设能力了。

2 相干‖转折却│因果住处了。

3 不平│因果无礼‖递进出来。

十、1 检查订正讲义 认真负责

纠正解剖图 要求严格、治学严谨

对我敢解剖尸体放心 热情诚恳,高度责任感

了解女人裹脚情况 治学严谨、求实

2 匿名事件和电影事件 弃医从文 强烈的民族自尊心和爱国主义感情。

3 (1)装订讲义,作永久的纪念;(2)挂藤野先生照片;(3)将怀念化为勇气和力量,和“正人君子”继续斗争。

阅读

1 外貌、动作、语言 2 正面描写 3 生活俭朴、治学严谨、博学、诚恳、负责的人。 4 话没说完;直接引用。 5 速度 节奏

二、1 ①句感激、怀念 ③句赞美、尊敬 2 “小而言之……”说明他没有民族偏见;“大而言之……”说明他一心为医学,没有国界 3 副词,表明“我”经常记起藤野先生,对他感情很深。加深感激、鼓励的程度,表明藤野先生给作者教育之深。 4 提示下文 5 议论抒情




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