作者:佚名       来源于:家长学院

《梅花魂》是人教版六年制五年级上册第二组的一篇精读课文。课文由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆,从而表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。学习这篇课文,目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情,思乡意,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言积累。虽然以前我上过这篇课文,但以前是略读课文,简单了解课文大意和中心就可以了。作为精读课文,我觉得很难上。因为文本的中心和我们的孩子之间的生活、心理距离比较远,我们孩子的阅读还不能达到那种深度。

上之前的反复琢磨、推敲,如何设计教学过程,如何将语言训练与人文性有机结合,如何让孩子们感悟外祖父一颗眷恋祖国的心等。最后,在心中终于定下教学板块:回忆外祖父的事——体验外祖父是如何爱梅花——感悟外祖父为什么那么爱梅花——领会外祖父的爱国之心。大致按这个思路上下来,教学思路还比较清楚。教学伊始,我让学生在欣赏完梅花的图片后,交流自己收集到的有关写梅花的诗词,然后教师出示王冕的《墨梅》,王安石的《梅花》,让学生吟咏,在吟咏中加深对梅花特点的认识,以及对梅花品性的了解。在第三个环节中主要落实了以下几个要点:用“因为……所以……”的句式说说外祖父为什么喜欢梅花?找找描写梅花精神的句子。

如何领会外祖父的爱国之心这个教学内容,是在学生的提问中落实的。快结束时,请大家找找,童年时代的我对外祖父的哪些表现不懂。

生:我不懂外祖父为什么念诗会哭?

生:想念家乡。

生:想念祖国。

生:我不懂外祖父为什么会那么生气?

生:梅花就是他心中的祖国,是不能玷污的。

生:我不懂外祖父会呜呜大哭?

生:因为他也想回到祖国的怀抱,可是没有。

生:我不懂外祖父为什么要把自己最珍爱的墨梅图送给我?

生:墨梅图回到了祖国,也等于是外祖父眷恋祖国的心回到了祖国。

生:外祖父希望作者能像梅花一样,做一个顶天立地、有气节的人。

课文的第13自然段关于外祖父对梅花秉性的阐述是学生理解的难点。教学中,我先让学生说说你自己读懂了什么,自己的感受是什么。然后抓住“有气节的人物”进行拓展,说说自己知道的中国历史上有气节的人物。课上,学生充分调动了自己已有的知识储备,谈了一些可歌可泣的英雄事迹。我再根据学生的交流,适时补充我课前搜集的资料,如宋代的文天祥、抗日英雄赵一曼、现代散文大师朱自清等等。这一环节洞开了学生的心扉,使学生透过文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思,领会了“魂”是祖国的象征,是民族精神的象征。

在课快要结束时,引导学生读读“阅读链接”中的《故乡》,让学生加深对外祖父思乡之情的理解,升华了学生的情感,同时也深化了对梅花魂的理解。

最后,齐读《我的中国心》这首歌的歌词,师生一起跟着音乐唱,在歌声中激发学生的爱国之情,渗透了爱国主义教育。




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